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Observe forms of academic discourses in regard to their specificity and diversity: depending on the field of studies, the research practices as well as the modes of communication and didactisation of knowledge that are derived from it (research discourses, scientific discourse of diffusion, didactic academic discourses)  Emphasise on the differences with high school discourses and every day discourses as well as the difficulties for students to master them Help students find ways to adapt and master these forms
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Lidil, n° 17, Grenoble, Université Stendhal, mars 98: « Pratiques de l'écrit et modes d'accès au savoir dans l'enseignement supérieur », I Cahiers de la Maison de la Recherche, Lille, Université Charles-de-Gaulle, 2000: « Pratiques de l'écrit et modes d'accès au savoir dans l'enseignement supérieur », II Spirale, n° 29, Lille, janvier 2002: « Lire-écrire dans l'enseignement supérieur » Enjeux, n° 53 et n° 54, mars et juin 2002: « L'écrit dans l'enseignement supérieur » Pratiques, n° 121/122, juin 2004: « Les écrits universitaires » Pollet Marie-Christine, Pour une didactique des discours universitaires. Etudiants et système de communication à l'université, Bruxelles, De Boeck Université, 2001
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total: 2 ECTS (théorie: 1, travaux personnels: 1)
The ECTS (European Credit Transfer System) credit is a measure of the student workload for each activity associated with a course. Conventionally, one ECTS credit represents 24h of work.
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