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Le cours a pour objectif d'étudier les conditions psychologiques favorisant la réussite scolaire. Lorsque les classes sont pluriculturelles, comment prévenir l'échec en tenant compte de la position sensible de l'élève qui appartient à des systèmes familiaux, culturels et scolaires différents, parfois vécus comme incompatibles ? Comment mobiliser les ressources et la collaboration des différents acteurs (enseignants, parents, éducateurs, directeurs d'établissement...) ? Comment assurer auprès de l'élève des fonctions d'étayage nécessaires à son développement cognitif tout en tenant compte de sa construction identitaire dépendant du lien familial et social ?
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Les lectures d'articles, échanges d'expériences entre enseignants, psychologues et autres professionnels de l'éducation viseront à susciter le débat et à ouvrir des pistes de réflexion, de recherche et d'intervention
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 AMIGUET, O. et JULIER, C. R., Créer des liens. Les pratiques systémiques dans le travail social face à l'exclusion, IES Editions, Champs professionnels, Genève, 2000 AUBERT, J.-L., La violence dans les écoles, Jacob, Paris, 2001 BLANCHARD, F., CASAGRANDE E. et MC CULLOCH P., Echec scolaire. Nouvelles perspectives systémiques, ESF Editeur, Paris, 1994 PERREGAUX, C. et Al., Intégrations et migrations: regards pluridisciplinaires, Harmattan, Paris, 2001 LE GOFF, J.-P., La barbarie douce. La modernisation des entreprises et de l'école, La Découverte, Paris, 1999
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total: 2 ECTS (théorie: 1, travaux personnels: 1)
Un ECTS (European Credit Transfer System), ou crédit, est une unité mesurant la charge de travail de l'étudiant pour chaque activité d'apprentissage. Un ECTS équivaut forfaitairement à 24h de travail.
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